«Все люди от природы стремятся к знанию»
Аристотель
Дети уже рождаются с врождённым поисковым рефлексом: что это? где это? зачем это? какое это? Не все дети являются маленькими гениями. Но у любого ребёнка есть свои сильные стороны, свой дар, своё исследовательское поведение. Но если не обращать внимания на эти стороны в детстве, это оставит отпечаток на всей дальнейшей жизни ребёнка. Это созвучно с принципами современной школы. Всегда, начиная с самых древнейших времён, школа была призвана воспитать человека так, чтобы он мог жить в обществе, стал удачливым и востребованным в нём. В настоящее время во всех сферах общественной жизни востребованы люди адаптированные, творческие, активные, мобильные, инициативные. Современный человек должен уметь наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принятые решения.
В практике работы любого учителя начальных классов накоплен уже немалый опыт по активизации познавательной деятельности учащихся. Но нередко случается так, что описанный в литературе метод или отдельный прием не дает ожидаемых результатов. А как хочется, чтобы наш ученики познавали мир сознательно, шли вперёд не останавливаясь! Нам нужно научить ребят самостоятельно получать новые знания, но без мотивации, без настроя на успех, это вряд ли получится. Наша задача создать условия для запуска этого процесса. Ведь мотивация поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Мы должны искать иные формы работы. К современным детям нужен современный подход. Это право даёт нам новый образовательный стандарт.
В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход «…разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности».
Реализовать этот подход можно через сетевые проекты, в основе которых лежит метод проектов. Основной задачей метода проектов является не усвоение суммы знаний и не прохождение образовательных программ, а реальное использование, развитие и обогащение собственного опыта учащихся и их представлений о мире. Возможность работы в сети дают нам возможность научить ребят самостоятельно получать новые знания, через различные источники информации.
Проектной деятельностью я занимаюсь уже несколько лет. За плечами опыт координатора и организатора сетевых проектов на сайте Nachalka.com. Команда моих учеников прошла через многие проекты и от проекта к проекту дети менялись! А разве может что-нибудь еще так объединить и взрослых и детей, как общее дело? Да еще если оно с выдумкой, фантазией, шуткой, игрой! Дети, познавшие радость напряженного, организованного, ведущего к успеху учебного труда, накапливают огромный запас оптимизма, созидательной энергии, деятельной активности! Очередной раз я подтвердила свои наблюдения, проводя проект в сентябре-октябре 2013 года на сайте Nachalka.com – «Чудеса, да и только!» Работать было очень интересно. Разрабатывая этапы проекта, я старалась соблюдать правило – от простого к сложному, старалась поддерживать мотивацию разнообразными заданиями. Как сказал Аристотель: «Познание начинается с удивления». Участвуя в проекте, ребята не только узнали много интересного и приобрели новые навыки, но и получили возможность оценить свои личные и командные достижения. Вот, что пишут в анкетах участники проекта «Чудеса, да и только!»:
«Мы узнали много интересного и еще о том, что в нашей республике есть объект, который охраняется ЮНЕСКО. …….мы поняли, что в компьютере можно не только играть, а можно делать тренажёры и карты.Это так интересно. А еще мы теперь знаем, что мы можем сохранить наследство, а можем остаться и без него» («Юные эжвинцы», Сыктывкар)
«Яркое впечатление – это радость, когда команда, которая оценивала нас смогла написать о нашем тренажере и я рад, что им наша работа понравилась». («Путешественники», Шихобалово)
«…. мне, как учителю, приятно, когда дети на уроках делятся впечатлениями и приводят примеры на основе тех знаний, которые они приобрели в проекте. (Понятовская Ю. Н. «Суперсемейка»)
Как сказал Аристотель: «Познание начинается с удивления». Участвуя в проекте, ребята не только узнают много интересного и приобретут новые навыки, но и получат возможность оценить свои личные достижения.
Вот факторы, которые могут подтолкнуть учащихся к активности:
Творческих характер проекта. В ходе проекта, ребята попробуют себя в разных ролях: исследователей, конструкторов, журналистов. Все задания понятны и доступны. Исследовательский характер проекта позволяет пробудить творческий интерес к изучаемой теме.
Соревновательность. Не смотря на то, что любой проект это не конкурс, всё равно мы себя сравниваем. Такую возможность в проекте даёт таблица «Шаги к успеху», где каждая команда, может проследить своё продвижение и сравнить свою работу в проекте с другими участниками.
Игровой характер проведения проекта. Хорошо организованный игровой процесс является тем толчком, который ведёт участников к саморазвитию. Ведь любая игра побуждает её участника к действию.
А также в ходе проекта ученики:
Пройдя путь от координатора до организатора сетевых проектов, я неустанно рассказываю своим коллегам о преимуществах проектного метода. Мой опыт интересует педагогическое сообщество города. Развитию и популяризации метода способствует и внедрение новых стандартов. Желание воспитать учеников, обладающих знаниями и умениями, необходимыми человеку XXI века – цель любого педагога. Сетевой характер проектной деятельности даёт возможность учителю создать принципиально новые условия работы в классе с учебной темой. Как следствие, у школьников формируется положительное отношение к учебной деятельности и появляется стремление к более глубокому познанию изучаемых предметов. Учение с увлечением!